Κριτική Παιδαγωγική της Ειρήνης: έρευνα, θεωρία και πράξη

 Διδάσκων: Κυριάκος Μπονίδης, Αναπληρωτής Καθηγητής

 Βιογραφικό: http://www.edlit.auth.gr/scientific/bonidis

Συνεργάτης Ανάπτυξης Περιεχομένου: Μαρία Κοντοβά

Οι μεταπτυχιακοί φοιτητές και οι μεταπτυχιακές φοιτήτριες του Τομέα Παιδαγωγικής και εκπαιδευτικοί.

Γνώσεις που αφορούν στα ακόλουθα πεδία:

• Εισαγωγή στις επιστήμες της Αγωγής
• Κριτική Παιδαγωγική
• Ιδεολογίες και μοντέλα προγραμμάτων σπουδών
• Μεθοδολογία εκπαιδευτικής έρευνας
• Συγγραφή επιστημονικής εργασίας

Οι συμμετέχοντες και οι συμμετέχουσες θα καταστούν ικανοί και ικανές:

• να αποσαφηνίζουν εννοιολογικά και επιστημολογικά τους όρους Παιδαγωγική της Ειρήνης, Εκπαίδευση για την Ειρήνη, Διεθνής Εκπαίδευση, Αντιρατσιστική Εκπαίδευση, Διαπολιτισμική Εκπαίδευση και Παγκόσμια Εκπαίδευση
• να κατανοούν τη σχέση της Παιδαγωγικής της Ειρήνης με την Έρευνα της Ειρήνης
• να γνωρίζουν τη λειτουργία και τη δραστηριότητα ινστιτούτων Έρευνας για την Ειρήνη και Παιδαγωγικής της Ειρήνης παγκοσμίως
• να γνωρίζουν τις κατευθύνσεις και την εξέλιξη της Έρευνας της Ειρήνης (παραδοσιακή, κριτική) και της Παιδαγωγικής της Ειρήνης (ατομική-ηθική, κριτική, οικολογική-συστημική, Εκπαίδευση για την Ειρήνη)
• να αναγνωρίζουν το ρόλο της UNESCO στο σχεδιασμό μιας Εκπαίδευσης για την Ειρήνη (Συστάσεις, Συνδεόμενα σχολεία κλπ.)
• να κατανοούν τους λόγους για τους οποίους η Παιδαγωγική της Ειρήνης γνώρισε ιδιαίτερη ανάπτυξη στη Γερμανία μετά το Β΄ Παγκόσμιο πόλεμο
• να γνωρίζουν τα θεωρητικά ερείσματα της Κριτικής Παιδαγωγικής της Ειρήνης (Κριτική Θεωρία, Κριτική Παιδαγωγική, Κριτική Έρευνα της Ειρήνης)
• να κατανοούν τους όρους «τρίγωνο της βίας» (άμεση, δομική και πολιτισμική βία), «αρνητική ειρήνη» και «θετική ειρήνη», «αντίθεση βορρά-νότου/ κέντρου περιφέρειας» ως βασικές έννοιες της Κριτικής Παιδαγωγικής της Ειρήνης
• να διακρίνουν τα πεδία έρευνας της Κριτικής Παιδαγωγικής της Ειρήνης
• να γνωρίζουν τις ερευνητικές τεχνικές και μεθόδους ανάλυσης της Κριτικής Παιδαγωγικής της Ειρήνης
• να γνωρίζουν τους στόχους και τα περιεχόμενα μάθησης ενός προγράμματος σπουδών που στηρίζεται στις αρχές της Κριτικής Παιδαγωγικής της Ειρήνης
• να προτείνουν τρόπους διαφοροποίησης της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο πλαίσιο της Κριτικής Παιδαγωγικής της Ειρήνης
• να διατηρούν "ανοιχτή γραμμή επικοινωνίας με όλο τον κόσμο", συμμετέχοντας στις "παγκόσμιες συνομιλίες" (δια του διαδικτύου)
• να σχεδιάζουν μία ερευνητική εργασία σε θέμα της Παιδαγωγικής της Ειρήνης:
• να χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ κατά την έρευνά τους και κατά την παρουσίαση της εργασίας τους.
• να αναλύουν κριτικά, να αξιολογούν και να αξιοποιούν τις πληροφορίες που συλλέγουν
• να αναπτύσσουν ένα κριτικό πρόγραμμα διαδικασίας
• να διάκεινται υπέρ της ερευνητικής-βιωματικής μάθησης
• να εργάζονται ερευνητικά, ομαδικά και συνεργατικά
• να σχεδιάζουν ένα πρόγραμμα σπουδών στο πνεύμα της Κριτικής Παιδαγωγικής της Ειρήνης
• να παράγουν εκπαιδευτικό υλικό στο πνεύμα της Κριτικής Παιδαγωγικής της Ειρήνης
• να προτείνουν κριτικές ειρηνιστικές παιδαγωγικές πρακτικές
• να «σκηνοθετούν» θέατρο forum σε κριτικο-ειρηνιστικό εκπαιδευτικό πλαίσιο
• να επιλύουν τις συγκρούσεις σε εκπαιδευτικό περιβάλλον με διαμεσολάβηση
• να αξιολογούν εν γένει κάθε πληροφορία που περιέχει εθνικά και φυλετικά αυτοστερεότυπα και ετεροστερεότυπα, βίαιες περιγραφές, ρατσιστικές αναφορές και ιδεολογική κατήχηση
• να επινοούν τρόπους με τους οποίους, στο πλαίσιο της διδακτικής διαδικασίας, θα προάγεται η δημοκρατία, η ισότητα, η οικολογική συνείδηση και εν γένει η θετική ειρήνη
• να διαπιστώνουν, μέσα από παραδείγματα, ότι ο πολιτισμός ενός εθνικού κράτους δεν είναι στο σύνολό του ή στα στοιχεία του μοναδικός
• να διαπιστώνουν επιδράσεις από άλλους πολιτισμούς στο δικό τους πολιτισμό
• να γνωρίζουν τον τρόπο με τον οποίο δημιουργείται η διαφορετικότητα του ‘άλλου’
• να εντοπίζουν και να αξιολογούν κριτικά τις πολιτισμικές αναπαραστάσεις που υπάρχουν στη χώρα τους αναφορικά με τον ‘άλλο’
• να γνωρίζουν και να αξιολογούν ιδεολογικοκριτικά το ρόλο των μέσων ενημέρωσης, του κινηματογράφου, των μέσων διδασκαλίας και των ΤΠΕ στην κοινωνικοποίηση των εκπαιδευομένων (διαμόρφωση εθνικής συνείδησης, ιδεολογική κατήχηση, βία-ειρήνη, πολιτισμικές αναπαραστάσεις αναφορικά με τον 'άλλο', οικολογική παιδεία κλπ.)^. να ερευνούν τα μέσα αυτά υπό το πρίσμα της Κριτικής Παιδαγωγικής της Ειρήνης
• να αναλύουν ιδεολογικοκριτικά και να κατανοούν τη σύγχρονη οικονομική, πολιτική και κοινωνική πραγματικότητα στην εποχή της παγκοσμιοποίησης και της κρίσης
• να συνειδητοποιήσουν πότε και πώς υφίστανται δομική και πολιτισμική βία
• να καταδικάζουν το φασισμό
• να εκφράζουν έμπρακτα αλληλεγγύη σε καταπιεσμένες ομάδες στο περιβάλλον τους
• να αναλαμβάνουν δράση στο κοινωνικό πεδίο

1. Κάποιες ενότητες παρουσιάζει ο διδάσκων με τη μονολογική-ακροαματική, την ερωτηματικά εξελισσόμενη και τη διαλογική μορφή διδασκαλίας, με την παραγωγική και την επαγωγική μέθοδο εκάστοτε.
2. Σε κάποιες ενότητες παρουσιάζουν οι φοιτητές και οι φοιτήτριες θέματα στα οποία εμβάθυναν, επειδή ενδιαφέρονται ιδιαίτερα γι΄αυτά, ή αναλύονται κείμενα που μελέτησαν όλοι και όλες.
3. Εφαρμόζονται διαλογικές και κριτικο-αναστοχαστικές παιδαγωγικές πρακτικές.
4. Οι συμμετέχοντες και οι συμμετέχουσες αναπτύσσουν παράλληλα ερευνητικό project με θέμα: η βία (άμεση, δομική και πολιτισμική) στην εκπαίδευση. 

«Αυθεντική» αξιολόγηση: αξιολόγηση της διαδικασίας και των τελικών προϊόντων

• ο κάθε φοιτητής και η κάθε φοιτήτρια παραδίδει φάκελο που περιέχει το ημερολόγιο του/της που κρατά κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου, φύλλα αυτοαξιολόγησης και παρατήρησης, ό,τι παρήγαγαγε σε στο πλαίσιο ατομικών ή ομαδικών εργασιών και ερευνών (εργασίες, ασκήσεις κ.λπ.), τα οποία αξιολογούνται βάσει κριτηρίων
• παρουσίαση και υποστήριξη της έρευνας του/της στην Ημερίδα
• φύλλα παρατήρησης από τα σεμινάρια και τα ερευνητικά εργαστήρια και ημερολόγιο του διδάσκοντα

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Δικτυακοί τόποι:

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12. Μπονίδης, Κ. (1998), Έρευνα των προδιαγραφών της διδασκαλίας στην Ελληνική Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: Η ανάλυση των εν χρήσει σχολικών εγχειριδίων του γλωσσικού μαθήματος υπό το πρίσμα  της Παιδαγωγικής της Ειρήνης (διδακτορική διατριβή)(υπό έκδοση στις εκδόσεις Ελληνικά Γράμματα).
13. Μπονίδης, Κ. (1998). Έρευνα των προδιαγραφών της διδασκαλίας στην Ελληνική Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: Η ανάλυση των εν χρήσει σχολικών βιβλίων του γλωσσικού μαθήματος υπό το πρίσμα της Παιδαγωγικής της Ειρήνης. Ανέκδοτη διδακτορική διατριβή. Τομέας Παιδαγωγικής Φιλοσφικής Σχολής Α.Π.Θ. 
14. Μπονίδης, Κ. (2003), «Η Παιδαγωγική και η Εκπαίδευση της ειρήνης ως φορείς σχεδιασμού και διάχυσης ενός κοινωνικού νεωτερισμού στη ΝΑ Ευρώπη», περ. Επιστήμες Αγωγής, τ. 3, σσ. 87-99.
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