Διδάσκοντες
Διδάσκων: Delhaye Olivier, Λέκτορας
Συνεργάτης ανάπτυξης περιεχομένου: Μουρτζούχου Ανδρομάχη
Θερμές ευχαριστίες στις:
- Ράνια Σιδηροπούλου
- Αθηνά Δαραβίγκα
- Ξανθίππη Κουτούφη
για τη συμβολή τους στην ανάπτυξη του περιεχομένου του μαθήματος
Περιεχόμενο μαθήματος
- Προσδιορισμός των χαρακτηριστικών του επιστημονικού λόγου.
- Λήψη σημειώσεων.
- Αναδιατύπωση.
- Τυπογραφικές νόρμες.
- Συνοχή.
- Συνεκτικότητα.
Μαθησιακοί στόχοι
Στόχος του μαθήματος είναι οι φοιτητές να γίνουν ικανοί να:
- κατανοούν,
- να διαμεσολαβούν (λήψη σημειώσεων, αναδιατύπωση) και να
- παράγουν επιστημονικά κείμενα.
Προαπαιτούμενα
Δεν υπάρχουν
Βιβλιογραφία
- DEFAYS J.-M., MARÉCHAL M. & SAENEN Fr., 2003. Principes et pratiques de la communication scientifique et technique. Méthodes en sciences humaines, Bruxelles : De Boeck Université.
- BARTHES R., 1972. « Communications 19. In Œuvres complètes, t.II, Paris : Seuil.
- CHARAUDEAU P. (sous la direction de), 2008. La médiatisation de la science : Clonage, OGM, manipulations génétiques, Bruxelles : De Boeck Université, pp. 13-14.
- Daniel JACOBI, « Sémiotique du discours de vulgarisation scientifique », Semen. [En ligne], 2 | 1985, mis en ligne le 21 août 2007. URL : http://semen.revues.org/4291
- DIONNE, B., 2004. Pour réussir. Guide méthodologique pour les études et la recherche, 4e édition, Laval (Québec), Groupe Beauchemin éditeur, 282 pages.
- JUCQUOIS G., 1990. Rédiger, présenter, composer. L'art du rapport et du mémoire, Bruxelles, De Boeck.
- POLLET M.-Chr., 2001. Pour une didactique des discours universitaires : Étudiants et système de communication à l'université. Pratiques pédagogiques, Bruxelles : De Boeck Université.
- ROSIER L., 2008. Le discours rapporté en français, Paris : Éditions Ophrys.
- VERIN, A., 1995. Mettre par écrit ses idées pour les faire évoluer en sciences. In Repères, n°12, p. 21-36.